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草原上的鹰的教学设计

时间:2024-07-16 10:51:24
草原上的鹰的教学设计

草原上的鹰的教学设计

作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的草原上的鹰的教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

草原上的鹰的教学设计1

(一)教学目标:

1、读通课文,会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字,理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。

2、理解2、3两段,知道草原上的鹰能为人们做些什么事。

3、体会草原上的鹰是人们的好伴侣。

(二)教学重难点:

知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向,从而体会鹰是人们的好伴侣。

(三)教法学法:

多媒体帮助教学、读读悟悟、自主学习

(四)课前预备:

课件、课文重点句板贴卡片

(五)教学过程:

一、看图说话,提示课题

1、播放课件:大草原和鹰,配上音乐《牧民新歌》。

谈话:同学们,你们去过大草原吗?那就让我们一起去吧!

老师一边操作课件一边引叙第一段:当你来到宽阔的大草原,首先见到的往往是鹰……

2、这节课,就让我们和草原上的鹰交个伴侣吧!齐读课题:草原上的鹰

师激读:草原上的鹰是多么威猛呀!再读

二、初读课文,学习字词

1、你想进一步了解草原上的鹰吗?打开书本自由朗读课文。

要求:把课文读通顺,读精准,遇到不会读的字做一个记号,也可以先问问同桌或老师。

老师巡察,把课文给同学圈出不熟悉的字。(做到生字让同学确定)

2、老师出示课文,让同学读不熟悉的字。(同学能读的让同学读,不能读的老师注拼音让同学读。)

3、分节读课文。

①你觉得你能读好哪段?指名读一节。

②谁最想熬炼一下?再指名读。(通过多种形式指导同学读通课文。)

4、你们很会读书,还想读吗?请你们用自己喜爱的方式读课文。要求:哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情,边读边划出一个句子。

5、指名说,并板贴句子:草原上的鹰,真是人们的好伴侣。

指导朗读好这个句子,老师随机评点:老师感觉有点像好伴侣了,再读。

三、读读悟悟,体会情感

学习其次段

1、(导)为什么说草原上的鹰是人们的好伴侣吗?自由朗读其次段,想一想:你从哪些句子中体会出鹰是人们的好伴侣?

2、指名说,随机重点训练以下句子:

(1)出示句子:

果真,在朝霞消逝的地方,出现了一片黄云,狂风翻卷,沙尘滚滚,拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。

A、天气有怎样的改变?同学说,老师出示以上句子。

B、其实天气改变是有肯定先后挨次的。请你给这两个句子加上表示先后挨次的词。(过不了多久、接着)

读一读这两个词语,你有什么感觉?(体会天气改变之快。)

C、天气的改变不仅快,而且越变越恶劣。

先看图(配音)感受

看了图,你有什么感受?请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气状况。(如:狂风翻卷,沙尘滚滚,劈头盖脸)老师立刻指导读好这几个词。

你能通过读把这恶劣的天气呈现出来吗?自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读(师点:女同学要是能通过朗读,把这恶劣的天气呈现出来,那真的很了不得)→齐读。

D、第一次、引读重点句:鹰为人们预报了这么恶劣的天气,可以让人们早做预备,怪不得草原上的人们见到在草原上空飞行的鹰会说—同学齐读句子:草原上的鹰,真是人们的好伴侣。

(2)你还从哪里体会出鹰是人们的好伴侣?

指名说,再师生共同学习句子。

A、先看图,老师、:瞧,月亮高高地挂在空中,清风阵阵地吹着,多漂亮的草原夜色,多安静的草原之夜呀!同学齐读句子:晚上,月亮高高地挂在空中,清风阵阵地吹着,草原上空时常传来鹰的长鸣,这是它在预报,明每天气肯定晴朗。

(要是同学读不出来,老师再点拨:要是能再轻一点,老师会感觉草原之夜更安静更美)。

B、指导朗读全段:男女同学分读“早晨”“晚上”两部分,特殊要留意读好这两种不同的意境。

3、小结:草原上的鹰能为人们——引板:预报天气

4、其次次、引读重点句:鹰为人们预报天气,给人们的生活带来多大的便利呀,草原上的人们只要一见到在草原上空飞行的鹰就会说:(齐读)草原上的鹰,真是人们的好伴侣。

学习第三段

1、你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好伴侣呢?

2、指名说,并随机板书:指明方向

3、这段话写得很美,老师读着读着就把它读成了一首诗,出示:

蓝色的天涯

闪动着的一些

黑点

就是鹰

朝着鹰飞的方向走

你或许能

发觉

遇到

或许能

找到

(1)老师把最美的部分留给你们补充!同学填空。

(2)读读这首诗的其次节,你体会到了什么?(试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。)

师生对读这首诗,读出诗的韵味。

(3)齐读诗,并给诗加题目

(4)第三次、引读重点句:鹰为我们指明白方向,在大草原迷路的我们最终找到了村庄,此时此刻,我们确定会不由自主地,感谢地对鹰说——同学齐读重点句:草原上的鹰,真是人们的好伴侣。

四、课堂小结,升华情感

1、总结,第四次、引读重点句,达到、:草原上的鹰能为人们预报天气,为迷路的人指路,其实还能为人们做许很多多的事,难怪人们对鹰布满了感情,让我们站起来,抬起头,对着在草原上空飞行的鹰高呼吧!—同学呼:草原上的鹰,真是人们的好伴侣。

2、把“。”改成“!”,再来一次。

3、在句子前面加上“啊”,该怎么读?同学酝酿后齐呼。

板书:

预报天气

草原上的鹰

指明方向

草原上的鹰,真是人们的好伴侣。

草原上的鹰的教学设计2

(一)教学目标:

1、读通课文,会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字,理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。

2、理解2、3两段,知道草原上的鹰能为人们做些什么事。

3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。

(二)教学重难点:

知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向,从而体会鹰是人们的好朋友 ……此处隐藏2580个字……>

1、出示挂图。谈话:图上画的是什么?你们见过它吗?

(贴图)

2、出示课题,看看草原上的鹰与人们的生活有什么关系。

(板书课题)

二、借助拼音阅读课文,把不懂的词语画下来,再查查字典。

三、说说有哪些词语不懂,现弄懂了哪些。

四、正音。

(出示小黑板或投影)

旋(xuán)、卷(juǎn)不要丢介母ü。

“朝”是多音字。朝着(cháo)朝霞(zhāo)

朝、逝、沙、尘这几个字是翘舌音。

狂、汪、当、清这几个字是后鼻音,要读精准。

五、仔细阅读课文,独立思索下列问题。

1、本课有几个自然段?认真想每段都写了什么?

2、从哪些地方可以看出草原上的鹰能预报天气?

3、假如在草原上迷失了方向,鹰能帮什么忙?

六、组织小组针对思索题进行争论。

草原上的鹰的教学设计6

(一)教学目标:

1、读通课文,会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字,理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。

2、理解2、3两段,知道草原上的鹰能为人们做些什么事。

3、体会草原上的鹰是人们的好伴侣。

(二)教学重难点:

知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向,从而体会鹰是人们的好伴侣。

(三)教法学法:

多媒体帮助教学、读读悟悟、自主学习

(四)课前预备:

课件、课文重点句板贴卡片。

(五)教学过程:

1、看图说话,提示课题。

(1)播放课件:大草原和鹰,配上音乐《牧民新歌》。

①谈话:同学们,你们去过大草原吗?那就让我们一起去吧!老师一边操作课件一边引叙第一段:当你来到宽阔的大草原,首先见到的往往是鹰……

②这节课,就让我们和草原上的鹰交个伴侣吧!齐读课题:草原上的鹰

③师激读:草原上的鹰是多么威猛呀!再读

(2)初读课文,学习字词

①你想进一步了解草原上的鹰吗?打开书本自由朗读课文。

要求:把课文读通顺,读精准,遇到不会读的字做一个记号,也可以先问问同桌或老师。老师巡察,把课文给同学圈出不熟悉的字。(做到生字让同学确定)

②老师出示课文,让同学读不熟悉的字。(同学能读的让同学读,不能读的老师注拼音让同学读。)

③分节读课文。

A、你觉得你能读好哪段?指名读一节。

B、谁最想熬炼一下?再指名读。(通过多种形式指导同学读通课文。)

④你们很会读书,还想读吗?请你们用自己喜爱的方式读课文。要求:哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情,边读边划出一个句子。

⑤指名说,并板贴句子:草原上的鹰,真是人们的好伴侣。

指导朗读好这个句子,老师随机评点:老师感觉有点像好伴侣了,再读。

2、读读悟悟,体会情感。

学习其次段:

(1)(导)为什么说草原上的鹰是人们的好伴侣吗?自由朗读其次段,想一想:你从哪些句子中体会出鹰是人们的好伴侣?

(2)指名说,随机重点训练以下句子:

①出示句子:果真,(

)在朝霞消逝的地方,出现了一片黄云,(

)狂风翻卷,沙尘滚滚,拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。

A、天气有怎样的改变?同学说,老师出示以上句子。

B、其实天气改变是有肯定先后挨次的。请你给这两个句子加上表示先后挨次的词。(过不了多久、接着)

读一读这两个词语,你有什么感觉?(体会天气改变之快。)

C、天气的改变不仅快,而且越变越恶劣。(先看图(配音)感受)

看了图,你有什么感受?请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气状况。(如:狂风翻卷,沙尘滚滚,劈头盖脸)老师立刻指导读好这几个词。

你能通过读把这恶劣的天气呈现出来吗?自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读(师点:女同学要是能通过朗读,把这恶劣的天气呈现出来,那真的很了不得)→齐读。

D、第一次、引读重点句:鹰为人们预报了这么恶劣的天气,可以让人们早做预备,怪不得草原上的人们见到在草原上空飞行的鹰会说—同学齐读句子:草原上的鹰,真是人们的好伴侣。

②你还从哪里体会出鹰是人们的好伴侣?

指名说,再师生共同学习句子。

A、先看图,老师、:瞧,月亮高高地挂在空中,清风阵阵地吹着,多漂亮的草原夜色,多安静的草原之夜呀!同学齐读句子:晚上,月亮高高地挂在空中,清风阵阵地吹着,草原上空时常传来鹰的长鸣,这是它在预报,明每天气肯定晴朗。

(要是同学读不出来,老师再点拨:要是能再轻一点,老师会感觉草原之夜更安静更美)。

B、指导朗读全段:男女同学分读“早晨”“晚上”两部分,特殊要留意读好这两种不同的意境。

③小结:草原上的鹰能为人们——引板:预报天气

④其次次、引读重点句:鹰为人们预报天气,给人们的生活带来多大的便利呀,草原上的人们只要一见到在草原上空飞行的鹰就会说:(齐读)草原上的鹰,真是人们的好伴侣。

学习第三段:

(1)你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好伴侣呢?

(2)指名说,并随机板书:指明方向

(3)这段话写得很美,老师读着读着就把它读成了一首诗,出示:

蓝色的天涯

闪动着的一些

黑点

就是鹰

朝着鹰飞的方向走

你或许能

发觉(

遇到(

或许能

找到(

①老师把最美的部分留给你们补充!同学填空。

②读读这首诗的其次节,你体会到了什么?(试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。)

师生对读这首诗,读出诗的韵味。

③齐读诗,并给诗加题目。

④第三次、引读重点句:鹰为我们指明白方向,在大草原迷路的我们最终找到了村庄,此时此刻,我们确定会不由自主地,感谢地对鹰说——同学齐读重点句:草原上的鹰,真是人们的好伴侣。

3、课堂小结,升华情感。

(1)总结,第四次、引读重点句,达到:草原上的鹰能为人们预报天气,为迷路的人指路,其实还能为人们做许很多多的事,难怪人们对鹰布满了感情,让我们站起来,抬起头,对着在草原上空飞行的鹰高呼吧!—同学呼:草原上的鹰,真是人们的好伴侣。

(2)把“。”改成“!”,再来一次。

(3)在句子前面加上“啊”,该怎么读?同学酝酿后齐呼。

(六)板书:

预报天气

草原上的鹰

指明方向

草原上的鹰,真是人们的好伴侣。

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