口语交际教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的口语交际教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
口语交际教学设计1综合性学习：黄河，母亲河
【活动目标】
1、热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化中的，从而歌颂黄河的贡献，学习黄河的精神。
2、关注母亲河现状，加强环保意识。
3、培养学生根据主题搜索、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。
4、培养学生的合作意识，引导学生学会分工协作。
5、培养学生在综合性学习中的创新意识和创新能力。
【活动重点】
1、通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展示成果，加深对黄河的了解。
2、通过调查、广告设计、提出建议、诗歌创作等方式，培养学生保护母亲河的责任感。
【活动内容】
知黄河——颂黄河——忧黄河——救黄河
【课时安排】
五课时：
活动指导、讨论一课时
活动两课时：“知黄河、颂黄河”一课时（课外资料搜集，课内文艺汇报）
“忧黄河、救黄河”一课时（课外搜集资料，课内陈词交流）
写作、评讲：两课时
【活动准备】
师生共商活动要求
A、根据本班人数多的特点，每6~7人一组，自选组长，讨论资料搜集的分工和方式，讨论成果展示的方式。
B、“知黄河、颂黄河”活动要求：（一份材料、一首诗、一个节目）
◎材料要求：
＃每组准备一个材料袋，封面上写好“‘综合性学习：黄河，母亲河’材料”字样，其中装有：搜集、整理、筛选的歌颂黄河的（诗、俗语、谚语、成语、文章、图片、音像等各种资料。
＃每人自写的一首歌颂赞美黄河的诗。
＃组员合作设计制作的课件。
◎写作要求：
每位组员根据搜集到的资料写一首歌颂赞美黄河的诗歌，字数不限，题目自拟。
◎节目要求：
每组准备一个节目，其中一定要有配乐朗诵自己组员写的诗或歌唱。
（事先老师可作一些写诗的指导）
C、“忧黄河、救黄河”活动要求（一份调查、一个广告、一个节目）
◎调查要求：黄河给人类带来的灾难和黄河断流、河水污染现状。
◎广告要求：每个组员设计一句广告词，怎样拯救黄河，改造黄河，要求形式新颖，效果强烈。
◎节目要求：围绕“忧”“救”两个主题，在广告设计的前提下，用诗歌的形式表现，可朗诵，可演唱。
【活动过程】
知黄河、颂黄河
一、材料展示评比
评比的标准，主要看搜集的后的整理与能否体现时代的特点。
二、节目展示评比
评比的标准，主要看合作和表演的效果。
1、科代表让学生背诵古人写黄河的诗导入：
自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的黄河，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明，我们歌颂她，我们赞美她，她是当之无愧的，过去的《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海谱曲。作为黄河的子孙，让我们成为新一代的诗人，谱写新的《黄河大合唱》，让我们捡拾沉淀文明印记的语言文化珍宝，追溯过去，正视现在，展望未来。今天我们要进行的是第一、第二章：知黄河、颂黄河，
2、各组上讲台表演。学生评委组织打分评比。
3、宣布评比结果。
4、科代表总结。
忧黄河、救黄河
一、材料展示评比（主要比广告词）
二、节目展示评比
1、可以表演广告。
2、可以表演展示黄河的未来可以朗诵。
作文训练：以救黄河为主题，自拟题目写一篇不少于600字的文章。
形式：1、黄河母亲给儿女的一封信
2、想象作文，穿越时空来到古代或来到未来，将黄河的过去、现在、明天串在一起，歌颂黄河的贡献，描写黄河的惨状，畅想未来的美好。
3、可以写童话等体裁。
语言要求：不少于3组排比句
口语交际教学设计2【学习目标】
１、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
２、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
３、通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
【课时安排】３课时。
【教学过程】
第一课时
（口语交际）
〖课前准备〗
１、收集与水资源有关的资料。
２、校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
３、写字板若干。
〖教学过程〗
一、谈话导入，揭示话题
１、展示图片：
（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）
２、画外音，引出讨论：
导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……
发生了这样的事该怎么解决？
３、生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见。
（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）
教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。
二、小组交流，探究方法
导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。
（准备：各小组领写字板一块。）
１、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
２、小组上台交流：
（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）
共同点：
用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）
用水的用途来劝说。
用积水成渊的故事劝说。
不同点：（留在写字板上）
３、教师补充：教师根据学生发言情况 做出相应的补充。
４、听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。
⑴ 导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（播放录音１）
甲１：乙１同学，快去把水龙头关 ……此处隐藏10792个字……：同学们，今天你们喜欢的小动物都来了，他们要开大会呢！你们愿意参加吗？（略停）快来挑选你喜欢的小动物吧！（学生挑选动物头饰，教师戴上燕子头饰。）
师：伙伴们，请互相看一看，参加大会的都有谁呀？（学生环视）
师：青蛙、小猴子、熊猫、啄木鸟、小花鹿……那么多动物都来啦！准备！动物大会就要开始啦！
2、教师示范介绍。
伙伴们，你们看看我是谁呀？今天的大会由我——小燕子来主持。我们虽然生活在同一个王国里，可并不是很熟悉。希望通过这次大会，大家能够互相了解，成为好朋友。那我就先说说我自己吧。（教给学生礼貌地进行交际）
大家好！我叫小燕子，全身长满乌黑油亮的羽毛，尾巴像一把尖尖的剪刀，不光好看，在飞的时候还可以掌握方向呢。我不像别的鸟一样住在树上，而是住在人家的屋檐下，用唾液和泥土筑巢。我的窝又漂亮又耐用，所以人们都叫我“巧燕”。我最爱吃的是虫子。你们知道我为什么晴天飞得很高，阴天飞得很低吗？因为晴天时虫子飞得高，阴天时虫子飞得低。
听了我的介绍，你们是不是更了解我了呢？
3、生练习介绍。
师：你愿意让大家对你有更深的了解吗？
那就先准备准备，想想怎么向大家介绍自己。（1—2分钟）
4、指名介绍。
师：准备好了吗？谁说话最有礼貌、声音最洪亮，我就请谁说。
5、双向互动。
在学生介绍自己时，教师示范，与学生进行交际。如：
“××，考考你可以吗？……”
师：伙伴们，你最想了解谁呀？有什么问题想问问他们吗？
学生下位寻找伙伴，进行交际。
6、反馈。
伙伴们，大家交谈了这么长时间，你了解了哪个小动物呀？你们能再跟大家说说吗？（学生台前表演对话）
四、拓展延伸，学生表演
师：这么多的小动物聚在一起会发生什么故事呢？请大家自愿结组排一排、演一演吧！
（学生排练，教师巡视指导。）
五、点评
口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。针对一年级小学生，教师在教学中注意了三个阶段的教学安排，一是做好互动前的准备：明目标、提要求、做示范、分小组；二是加强互动中的调控：援助、诱导、参与、激励；三是重视“互动”后的反馈，及时调整。
口语交际教学设计14【设计理念】
口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。六年级学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，本次口语交际旨在引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。
【教学目标】
1．激发学生珍爱生命，引导学生学会生存、学会自我保护的本领。
2、学生能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己的观点的本领。
【教学重难点】
借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【课前准备】
学生通过报刊、电视、网上搜索等媒体和身边的现实生活，积累有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识；收集一些在日常生活中自我保护的常识资料。
教师寻找有关自然灾害、人为灾害的典型成功自救案例，引导学生如何通过事实表达自己的观点。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示主题
师：鲁滨孙在荒岛的经历给我们留下了深刻的印象，他在严酷的现实面前战胜困难、顽强生存下来的精神深深地打动着我们。在现代社会，这种遭遇极其少见，但也不无可能。“不怕一万，只怕万一”，所以学会生存、具备自我保护的本领，对我们每个人是十分重要的。这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来谈一谈。（板书：学会生存）
二、围绕主题，拓展思路
1、看到“学会生存”你想到了什么？学生议说。
2、教师小结。
自我保护措施得当，是有可能使自己或他人化险为夷的。
三、相机引导，深入交流
1、教师引言。
同学们，在我们的生活中可能遇到哪些危险和灾难，我们应该如何应对呢？请同学们交流交流吧。
2、分组交流。
（1）说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情。
请注意：说的同学要说清楚事情的起因、经过和结果，努力把事情的经过说具体，还要说一说从中你得到的收获或启示。听的同学要仔细听，学习别人的长处，说得不好的地方给他指出来，帮助他修改。（教师相机板书：镇定办法勇气）
（2）教师小结。
通过交流，大家知道，我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，如：台风、洪水、泥石流、雷电、地震、海啸；一方面是人为造成的，比如：拐骗、抢劫、丢失、溺水、交通事故、用电用气事故。应对不同的灾害和危险，要采取不同的办法，看得出大家已经具备了一定自我保护的本领。（板书：自我保护）
（3）请其中一组说自我保护的事情。
四、总结归纳，回应主题
同学们，在现实生活中会有许多意想不到的事情发生，只有我们多积累自我保护的知识，多掌握求生的技能，才能在遇到突发事件时冷静应对，才能更好地生存。
五、布置作业，巩固提高
1、搜集一些救护常识，并做好积累。
2、与同学合作，制作一份以“自我保护，学会生存”为主题的手抄报。
口语交际教学设计15教学目标
知识与技能
1、能读懂口语交际题目，明确要求。
2、能根据要求进行口语交际。
3、表达流利、有条理。
过程与方法
通过联系生活实际，挖掘生活素材，在小组内相互交流讨论进行口语交际活动。
情感态度与价值观
1、通过口语交际训练，提高学生的动口表达能力，语言组织能力，逻辑思维能力和拓展创新能力，激发学生的学习兴趣。
2、增强学生热爱科学、观察生活、探索发明、团结协作的观念和意识。
重点、难点
重点：能按要求进行口语交际训练。
突破方法：认真读题目，弄清要求，然后充分挖掘资源，结合小组合作学习的优势来突破。
难点：表达流利、有条理，把发明的过程说清楚。
突破方法：先瘵要表达的内容进行思维加工，哪些先说，哪些后说，然后自己对自己进行表达，最后在小组内表达。
教学步骤
一、激情导入
二、明确目标
1、学生自由读口语交际题目，明确口语交际目标。
2、小组合作讨论、交流。
3、师生共议，归纳
三、材料交流
四、交流过程
五、课堂小结
学生将本次口语交际的收获进行整理、记录。
