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《乌鸦喝水》教案

时间:2024-07-16 10:25:20
《乌鸦喝水》教案范文汇编5篇

《乌鸦喝水》教案范文汇编5篇

在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《乌鸦喝水》教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《乌鸦喝水》教案 篇1

教学目标:

1、创设轻松愉快的的教学情境,引导学生自主识字,要求会认“乌”“鸦”等9个生字,会用“渐渐”一词说话。

2、基于语文学科的工具性,要求学生还要会写,这节课重点学写“可”“法”两个字。同时让学生初步感受书法艺术魅力。

3、让学生潜移默化受到人文性的熏陶感染,感受汉字文化的奇特美妙。

教学重点:

会认“乌”“鸦”等9个生字,培养学生的识字能力,掌握一定的识字方法。

教学难点:

“喝”“渴”的区别识记。会用“渐渐”一词说话。

教学过程:

一、学习“乌、鸦”出示课题

(一)课件展示“鸟”变成“乌”,出示“乌鸦”一词。

随着课件的演示,让学生认识“乌”字,认识“乌鸦”一词。

(二)出示课题:乌鸦喝水

学习课题中的生字“喝”,集体朗读课题。

(设计意图:通过熟字变生字的方法,降低学生识学生字的难度,利用课件形象的体会字的形体美。)

二、整体感知,出示生词

(一)师:孩子们,如果在读课文的时候,你碰到不认识的字,该怎么办呢?(带领学生归纳学习生字的方法。)

(二)学生按老师要求自由读课文,圈出生字。

(三)师生共同述说故事,出示带有生字的词语。(乌鸦、口渴、喝水、瓶子、办法、石子、渐渐)

(设计意图:通过以熟字带出对生字的认识的方法,使识字做到字不离词,词不离句,句不离文。)

三、学习生字,要求会认

(一)学习生字

1、学生自由地读记生字,可以借助拼音或想其它办法。

2、根据学生识记生字的情况,逐一学习要求会认的9个生字。

石:①提醒学生“石”是翘舌音,结合课件展示“石”这个象形字的演变过程。②补充学习其它象形字(鸟、马、山、象、目、眉、网等)的演变,总结象形字就像一幅画,感受汉字文化的魅力。

“乌”“鸦”二字,让孩子们说说是如何识记的。

“喝”“渴”:请孩子们找出它们的区别。学生可以编顺口溜区别识记。“渴了请来三点水,想喝就要张大嘴。”再试着运用,选字填空,“一只乌鸦口( )了,到处找水( )。”

渐:这个字由几部分组成,结合课件理解常用词“渐渐”,并且这个词说话。

课件举例:瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐_____________。

____渐渐_____________。

“办”“法”二字作为一个词来学习,请孩子说说每个字该如何识记再给“法”字找朋友。

3、摘去拼音帖子学生识记。

4、猜谜语,进一步加深认识。

鸟儿闭上了眼睛是哪个字呀?到水边去一去是谁呀?

洒水车重千斤是哪个字?用力气要出汗是谁呀?

(设计意图:通过不同形式的学习,让学生体会到中国汉字的趣,美,在边学边练中感受到学习生字的趣味性。)

(二)巩固生字

1、利用字卡巩固生字,师念字娃娃的名字,学生举出相应的字卡。

2、帮助乌鸦捡石子。

(课件展示)根据课件念出的词语,师生共同帮助乌鸦捡石子。

3、句子乐园

学生一起读读句子。(小朋友口渴了,想喝水。小树渐渐长高了。乌鸦看见了一个瓶子,想出了办法。)

四、学习写字,要求会写

1、师结合课件,指导学生整体感知这节课要求写的字,边书空边观察,重点掌握“可”“法”的写字要领。

2、师范写,生书空。

3、生静书写,教师巡视。

4、师生互动评一评。

(根据每个字的特点,采用不同的方式帮助学生有效观察,掌握写字技巧,使书写更美观。)

五、欣赏作品,陶冶情操

(课件展示不同书法作品,老师配乐总结。)

汉字奇妙、美丽,不同的汉字以不同的风韵展示着它的灵性,以无限活力和独特魅力吸引着很多人。孩子们,只要我们努力,将来书法家里一定会有你的名字、他的名字,会有我们班很多孩子的名字。

《乌鸦喝水》教案 篇2

  教学目标:

1、学会本课生字新词,并会正确书写生字。

2、初步感知课文内容,把课文读通。教学重点:识字、写字。教学难点:练习朗读。教具准备:多煤件课件,生字卡片,乌鸦图片。

教学过程:

  一、创没情境,导入新课。

1、介绍新朋友,出示乌鸦图,师:别看它长得黑乎乎的,很不好看,但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》

2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了,等着我们去看,去读呢!

3、知指导看图,说说图意,结合学生回合师板书,口渴----喝水用顺口溜区别渴与喝。渴了需要水(三点旁)喝水要用口(口旁)。

二、初读课文,读准字音。

 1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请叫老师和小伙伴。

2、出示生字,自己练习,把你觉得读得好的字读给同桌听。

3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读,教师指导读准字音。

4、去拼音查读。男女比赛。开火车读,反复纠正读。

5、齐读生字。

6、字卡出示绿色通道的三个生字鸦叼瓶,通过字音,记住他们。鸦牙表音,鸟表意,叼要用口瓶:瓦片层层并。

三、自主识记字形

1、认识新偏旁:走。

(1)记住称:手字旁。走字旁。

(2)与手走比一比,加深印象。

2、用自己喜欢的方法识记生字。

3、交流汇报:(顺口溜)渴:人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水流外。起:走字翘翘腿,自己跳上去,办:用力想办法,两边都流汗。渐:水车千斤重(慢的意思)(比一比)于:干于

(于字钩)(解字理)终:冬终,原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,终,也就表示最后的意思。(课件铺助)(加一加)法:三加去。(做动作)看:把手放在眼睛上。

四、把生字送回家,理解扩词说句形成知识积累。

1、半生字宝宝送回家读课文,多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的词吗?能说出一个句子就更好了。

2、天上鸟儿结伴飞,水里鱼儿结伴游,把你们读到的'生字的词句读给大家听。

3、你还能用生字说出不同的词句吗?交流汇报。起:起立,起床,生起。早上太阳生起来了。办:我想出了一个好办法。法:加法,减法,法国,法官,法师,这道题应该用加法。我想去法国。渐:我渐渐长高了,小树渐渐长大了,汽车渐渐开远了。看:看书看电视。我最喜欢看动画片。渴:渴了,我口渴了。

4、再读课文,把课文读通,读顺。

(1)师范读

(2)学生练读。选择自己喜欢的一段练读,分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。

五、指导书写生字

1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐:车,在单独写的时候是先横后竖,在渐字里,变横为提,要先竖后提。笔顺为一渴:右下部笔顺为

2、学生自己读笔顺图,自己在描红栏里描红。

3、学生汇报,给同学们提个醒,哪个字难写好,该怎样才能写好。起:走的捺要长,托起己字。渐:车头高,右竖低。

4、教师范写看、渴、于、渐,注意提醒学生各笔在田字格中的占位。

5、在练习本上写你喜欢的生字。

6、抽学生板写生字,集体评议。

  六、总结。课后多练习,把字写好写美,争当小小书法家。

七、板书设计

口kê渴----喝hē水

(田字格四个,教师范写看、渴、于、渐)

(走字旁)(手字旁)

渴终办法于起渐看

(田字格一行,学生板写)

《乌鸦喝水》教案 篇3

教学目标:

1、认识乌、鸦等9个生字,会写可、石等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、通过朗读感悟乌鸦急着找水喝———喝不着水———想办法喝水———喝着水了这一系列变化过程。能用渐渐说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学准备:

生字卡片、挂图

教学重难点:

识字写字、朗读课文

第一课时

课时目标:

1、会认乌、鸦等9个生字,会写可、石、办3个生字。

2、整体感知课文内容,朗读感悟第一自然段,读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

3、有合作意识,培养学生认真思考的能力。

重点:识字,写字,

难点:整体感知内容,朗读感悟第一自然段

教具准备:

生字卡片、小黑板、乌鸦图片

教学过程

一、故事导入:

1、出示乌鸦图片,这是什么?

板书:乌鸦(师生唱笔画书空)

2、谈话:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生:想)

老师给同学们讲一个乌鸦反哺的故事吧,听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)

(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行,此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦,直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时候,小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。这就是人们常说的乌鸦反哺的故事。)

3、今天我们学得课文也是写乌鸦的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!

板书:喝水(讲解:喝是口字旁,跟嘴巴有关。书空喝字)

4、齐读课题:乌鸦喝水

二、初读课文,识记生字

1、借助拼音自由读课文,找到要求会认的生字圈一圈,并用横线划出带有生字的词语,读一读。

2、你听我读同桌互相检查生字的认读情况。

3、指名说一说:生字发音时应注意什么问题?

4、检查生字认读情况(指名读、齐读)

5、识记生字:

A、我会认中有两个字长得很像,谁先最早找到它们?(喝、渴

它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁,想意思)

B、应用比较的方法:两个字长得很像,可以用比较的方法来学习,那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?

如:右———石办———为乌———鸟

C、猜字谜识记生字:

瓦片层层并一起(瓶)

水车千斤重(渐)

三、初读感知课文内容

1、指名读第一自然段,思考:你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝,找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)

2、齐读第二、三自然段,思考:你读懂了什么?(乌鸦想出了办法,把小石子一个一个放进瓶子里,终于喝到水了。)

四、细读第一自然段

1、图文结合齐读第一自然段

思考:从哪个词语可以看出乌鸦口渴了,特别想喝水?(到处)

A、到处是什么意思?(四处、处处)

B、现象说话:乌鸦到处找水喝,它可能到过哪些地方,它的心情是怎样的?(假如你就是那只乌鸦)

4人小组讨论

派代表汇报

C、重点指导读到处两字(突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情)

D、齐读第一句话

2、指名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。)

A、想一想:你觉得这句话应该怎么读?

(适当引导:乌鸦到处找水喝,终于看见一个瓶子里有水,它的心情会如何?

B、齐读第二句话

3、齐读第三、四句话

A思考:乌鸦喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。

B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到,它的心情会怎样呢?

C、这句话该怎么来读呢?

指导读好怎么办呢中的办字(体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情)

4、齐读第一自然段

五、生字指导

1、认读可、石、办3个生字,并口头组词

2、观察生字各部件在田字格中位置,说说应注意的笔画

3、师范写,生唱笔画书空

4、生描红,练习书写各一个

六、作业布置

1、读课文并把故事说给家长听。

2、想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

《乌鸦喝水》教案 篇4

活动目标

1. 通过故事,学会遇事情懂得冷静,认真想办法解决。

2. 幼儿会复述故事。

3. 学会与同伴进行交流,分享自己的画画心得。

4. 通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

5. 在理解故事的基础上,尝试续编故事。

教学重点、难点

1. 领悟故事中的含义;

2. 复述故事中的语言表达。

活动准备

1. 图片:乌鸦,石头,玻璃瓶

2. 添画《乌鸦喝水》

活动过程

一.谈话导入:

1教师:大家都知道,我们的人体不能缺水,我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢?如果给你一只杯子,里面只有很少的水,又 不让你把杯子拿起来,说说自己可以用什么方法可以喝到水?

2.今天,我们一起来学习一个关于喝水的故事,这是一只和聪明的鸟,我么先一起猜猜它是谁?

3. 猜谜语:身穿黑袍子,长得丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子!

二. 欣赏故事《乌鸦喝水》

1. 幼儿边看图画,边听老师讲故事;

2. 幼儿思考并讨论:故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最后它喝到水了吗?(幼儿进行分组讨论,最后每组派一名小朋友进行总结)

3. 教师进行总结:是的,我们要像乌鸦学习,当我们遇到困难的时候,我们要冷静,要开动脑筋想办法解决!

4. 认识词语:乌鸦,石头,玻璃瓶

5. 幼儿复述故事。

三. 添画《乌鸦喝水》

1. 讨论:如果你是乌鸦,发现瓶子旁边没有石子,你会想到什么方法喝到瓶子里的水?

2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法;

3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。

教学反思

本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣,通过听故事,讨论,悟出其中的道理,使幼儿明白,遇到任何事情要学会冷静,开动脑筋想办法,才能解决问题。活动通过添画的方式,启发幼儿大胆想象,并进行动手操作,孩子们的兴趣非常浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度,今后将加强引导幼儿的画画水平,期待有更高的提升!

小百科:乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹,嘴大喜欢鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类,体长50厘米左右。

《乌鸦喝水》教案 篇5

教学目标:

1、认识8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程,能用“慢慢”说一句话。

3、“明白遇到事情应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点:

正确流利有感情地朗读课文,通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程。

教学难点:

正确流利有感情地朗读课文,通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程,能用“慢慢”说一句话。

教学准备:

、生字卡片、水瓶、水、石头。

教学过程:

一、导入新课

今天老师给大家带来一首好听的歌《乌鸦喝水》,请大家欣赏。(出示)

听完了这首歌,我们来学习这篇课文——14乌鸦喝水。

举起手跟老师一起写课题,(板书课题)齐读课题。

二、初读感知

1、自读课文,要求:认识的字看字读,不认识的字看拼音读。

2、快速读课文,圈出本课的自然段和生字,要求认识的字,多读几遍。

3、认读生字

(1)(出示)带拼音的生字,自由读,指名读。

(2)(出示)去掉拼音再读一读,指名读。

(3)识字游戏,摘果子。

4、整体感知

把字放回课文中读一读,把句子读通顺。边读边想:课文中写了一件什么事?

三、朗读感悟

1、我们先来学习第一自然段,谁想来读第一自然段?指名读。

“乌鸦口渴了,到处找水喝”心情是怎样的?谁能用着急的语气再来读一读这个自然段。

2、乌鸦到处找水喝,终于找到了一个瓶子。它喝到水了吗?答案就在第二自然段。齐读第二自然段。

指名回答,并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强调:瓶子高、瓶口小、水又少)

3、看见水,却喝不水,这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段。

(强调:看见、许多小石子、想一想)

4、乌鸦有办法了,到底是什么办法?指名读第四自然段。

指名说回答。

同桌讨论:小石子多放行不行?少放行不行?

让我们一起来动手操作这个实验。

你发现了什么?体会“慢慢”的含义,用“慢慢”练习说话。(出来)

乌鸦多聪明呀!遇到问题能仔细观察,认真思考。在生活你遇到困难是怎么办呢?

四、拓展练习

除了乌鸦的办法,你还有什么办法帮助它喝水?我们就要向乌鸦一样仔细观察、认真思考这样才能解决困难。

板书:

14乌鸦喝水

瓶子的图片-------喝不着水-------仔细观察

瓶子的图片-------喝着水---------认真思考

《《乌鸦喝水》教案范文汇编5篇.doc》
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